• Ateliers M.A.T.H.S: 1er bilan

    Mitigé cochon d'Inde le bilan après 15 jours.

    Les +:

    Pour les CM1, c'est top. Mon petit groupe tourne bien, on peut faire des mini parties de jeux de maths, on fabrique des "mètres" avec des "décimètres"... Ensuite, ils sont en autonomie en A (Application). Ils ne passent aux ateliers suivant qu'après avoir terminé l'atelier A.

    Le plus souvent ils terminent tout, c'est que je vise juste en termne de quantité.

    Pour mes 5 CE2 balèzes: Ils sont suffisamment nourris, ont assez de travail, c'est varié. Ils ne s'ennuient pas. En atelier M, je zappe la manipulation, car ce sont des "cérébraux": Ils arrivent à abstraire sans passer par cette case. Du coup, je vais beaucoup plus loin en calcul mental. On a le temps de parler stratégies de calculs etc...

     

    Les - :

    C'est là, que le bas blesse. A la base, j'ai voulu ces ateliers pour aider les plus faibles. Au final, ils ne comprennent pas grands choses aux boîtes et aux billes, et se retrouvent ensuite seuls en autonomie, totalement paumés avec leur fichier.

    Pourtant: Je les fais manipuler à partir de la situation du fichier. J'explicite le fichier, nous faisons un exemple ensemble, je leur fournis du matériel mais... Ils ne sont pas autonomes, se noient dans un verre d'eau, et je me retrouve avec pas grand chose à corriger dans les fichiers.

    Le groupe du milieu n'est pas terrible terrible non plus. S'ils semblent piger en Manipulation, cela ne se voit pas dans le fichier.

     

    QUE FAIRE??????????????

    Voici la solution que je vais tenter 15 jours:

    Pour les CM1, je ne bouge rien, ça fonctionne.

    Pour les CE2, groupe rapide (groupe 3), je laisse aussi.

    Pour les CE2 groupes 1 et 2:

    - Je les regroupe.

    - Je les prends en Manipulation en créneau 2.

    - On découvre ensemble. On explicite le travail. J'envoie à leurs places ceux qui ont compris.

    - Je reste encore avec 2/3 élèves en difficulté si besoin, avec un outil différent, j'adapte la consigne.

    - Je les envoie à leur table.

    - Je RESTE présente en soutien individuel pendant 15mn.

    Ensuite, je prends le groupe 3 en Manipulation.

    Espérons que ça marche.

    Ce qui m'inquiète c'est que parfois les CM1 ont besoin de mon soutien pendant l'atelier Application.

    En fait, il faudrait être 2.

     

     

     


  • Commentaires

    1
    lilipop2
    Samedi 21 Septembre 2013 à 12:25

    moi aussi je voulais faire des ateliers en maths mais j'y ai renoncé car 29 élèves (pas la bonne année pour tester) du coup je prends juste un groupe de besoin au fond de la classe. Merci de partager ton expérience, ça aide beaucoup.

    2
    Samedi 21 Septembre 2013 à 16:37

    J'ai 28 élèves mais avec le double niveau 10 + 18, ça ne fait pas la même impression.

    Et j'ai beaucoup d'élèves en difficulté dans le CE2, ce qui me fait 3 groupes plutôt homogènes. Je vais persévérer.

    Merci pour ton com'.

    3
    Dimanche 22 Septembre 2013 à 09:23

    Le problème vient peut-être du fichier aussi non? SI les consignes changent tout le temps, ça perturbe et ils ne comprennnent pas forcément qu'il s'agit du travail effectué en manip.

    Je sais que pour les CP, c'est ce qui bloquais mes élèvess avec le fichier. Aucune autonomie n'était possible. Du coup j'ai fait mes fiches, très basiques mais avec une consigne simple, telle qu'on en trouverait en évaluation.

    4
    Dimanche 22 Septembre 2013 à 09:34

    Oui c'est la compréhension de consigne qui pêche pour certains. C'est pourquoi je ne les laisse plus en autonomie.

    Quand j'y pense, heureusement que je n'ai pas pris un livre comme Cap Maths...

    5
    lilipop2
    Dimanche 22 Septembre 2013 à 18:03

    Tout à fait, l'école a choisi cap maths comme livre de maths et je ne vois pas du tout comment faire avec cette méthode (méthode que je découvre et que j'essaie d'apprivoiser). Les séances sont très longues donc je ne vois pas comment faire tourner 3 ou 4 ateliers.

    6
    Dimanche 22 Septembre 2013 à 19:05

    Je pense que c'est une méthode qu'il faut s'approprier (autant que le Brissiaud, d'ailleurs), mais en plus elle démarre assez fort, il faut un niveau de classe correct. 

    Je suis contente que ma méthode commence tout doucement en CE2, car il y en a vraiment besoin. 

    7
    Dimanche 22 Septembre 2013 à 19:07

    Demain, je commencemes ateliers "nouvelle mouture", avec 3 groupes. Je vous en reparlerai vendredi soir. ;)

     

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